「品格」該如何教育？

文．荒野保護協會榮譽理事長 李偉文

2009/08 康健雜誌 八月份網路專欄

最近因為教育部打算花大錢在學校推動「有品運動」，引起輿論許多不同的聲音，不管是批評或消遣陶侃，我想大家的疑惑都是：「找一些偶像明星作宣傳說品德的重要，學生就真的會有品德了嗎？」

雖然大家都承認，品德教育，或者公民教育，以及擴而大之的生命教育，的確是非常重要，但是，這些價值觀可以在學校課堂上教嗎？或許這是一種兩難困境，學校教育顯然不能只教學業科目(否則不就成了補習班，職業先修班)，但是當這些領域放入學校體制內實施時，勢必一樣得有教材、教案，甚至評量績效的數據，這麼一來，淪為紙上談兵，空洞或荒謬，恐怕也是必然的結果了。

品格教育絕對不能以說教或太道德教訓的方式進行，因為不但沒有用，反而會惹孩子反感，甚至當孩子觀察到大人說的是一套，可是做的又是另一套時，引起的負面作用反而更大。

真正有效的品格教育其實是不必用說的，甚至是不能說的，最好是透過社區參與，社會關懷的行動，從實務中養成，也就是說必須用自己的生命能量展現出來。

這種方法對一般老師或學校而言，當然是太難了，可是，如果真的要在學校裏設計出課程，該怎麼做呢？我們可以透過典範的參考，然後與學生「對話」，引起他們的「情緒」，有了動機之後再從周邊的真實環境裏去實踐體驗。對話非常重要，要用孩子們熱悉的語言，用他們關心而且也有興趣的事來讓孩子自行思考，老師們不必急著給標準答案。

至於引起孩子「情緒」的重要，是因為往往道德告訴我們應該怎麼辦，然後理智告訴人們用什麼方法做，可是最終是情感決定我們願意選擇什麼方式做。換句話說，那些「沒品」的人，並不是不知道什麼是「有品」，而是不願意去做罷了。

至於正確「情緒」的養成，可以從同理心的培養來著手，讓孩子具備溫暖、體諒、關懷別人的人格特質，對於人際溝通與協商能力的培養，也是一種助力。

孩子經由觀察別人的感受，會了解到自己的反應，可能對他人造成的影響，而有更柔軟的同理心，並於應對進退間，學習顧及他人的感受。

在居家生活中，家長可以培養孩子閱讀小說的興趣，從這些深度人性刻畫與情緒描述的書本中，讓孩子可以感同身受書中主角的遭遇，或者也可以挑選好的影片，讓孩子融入電影氛圍中，與劇中人物一起經歷喜怒哀樂，一起面對生命困境的選擇與挑戰，並且克服難關，感受不同遭遇的生命，也是讓孩子擁有溫暖的同理心的好方法。

不過，我覺得孩子是否有好的品格最根本的前提，來自於一個身心能夠健全發展的生活環境，因為當孩子不快樂，不喜歡自己，不喜歡上學，那麼隨之而來的就是各種行為和心理的偏差，當人們以為這些行為是品格教育出了問題，其實孩子背後那個受傷的心靈才是問題的根源。

品格教育不只是一種教導或訓練，而是家長的陪伴以及與孩子一同感受的體貼心。